Apprentissage collaboratif
Le théoricien de l'éducation et le cadre synonyme de travail de groupe sont Lev Vygotsky et Social Learning Theories. Il a déclaré que nous apprenons à travers nos interactions et nos communications avec les autres. Comment se préparer à un travail de groupe efficace et engageant ? Idéalement, après quelques séances de travail en groupe, où les attentes ont été clairement définies et les rôles attribués, les élèves peuvent progressivement se lancer directement dans le travail en groupe. Cependant, avant que cela ne puisse se produire, quelques tours de pratique et règles de base du travail de groupe devront être identifiés et discutés par les élèves.
_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ On my placement, to prepare for engaging group work, J'ai donné aux élèves mes attentes pour leurs groupes et je leur ai fait savoir que je surveillerai les groupes en recherchant une bonne coopération, chacun à la tâche et se respectant les uns les autres. À la fin du travail de groupe, j'ai félicité les groupes pour les qualités que je recherchais ci-dessus.
_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ Dans les classes plus jeunes, une carte du ciel était utilisée pour le travail de groupe. Dans mon placement scolaire avancé, avec les nourrissons du troisième âge, une étoile a été décernée pour le travail de groupe. Le travail de groupe à ce niveau impliquait de pratiquer la coopération pour des activités plus basiques, comme nettoyer leurs bureaux après Aistear, pour se préparer à la prochaine leçon. La leçon de cette activité de groupe est qu'un groupe doit travailler ensemble pour atteindre son objectif, même s'il ne s'agit que de ranger les jouets. C'est pratiquer un travail de groupe efficace dès le plus jeune âge. L'incitation à ce travail de groupe est de gagner une étoile, le groupe avec le plus d'étoiles gagne des coussins pour ses sièges pendant une semaine. Les groupes peuvent également gagner des étoiles pour une bonne coopération dans le travail de groupe relatif aux sujets. En classe d'anglais, les élèves étaient répartis en groupes de 2 et 3 pour ordonner les fiches d'enchaînement. Pour préparer cette tâche, j'ai choisi deux volontaires et nous l'avons modélisé devant la classe pour que les autres élèves la regardent.
Enseignement de la station
Une grande opportunité qui découle de l'enseignement en station est de pouvoir travailler avec des groupes d'élèves plus petits (5 à 8 élèves par exemple). Cela permet plus d'attention individuelle avec les élèves et plus d'expérience de tutorat de groupe. Cela permet une variété de points d'entrée pour que les élèves abordent le sujet. Les élèves peuvent se voir confier une tâche difficile pour laquelle ils peuvent bénéficier de plus de soutien et de conseils, ainsi que du soutien de leurs pairs. Cela crée un grand engagement chez les enfants.
_cc781905-5cde-3194 Un sujet compliqué peut être divisé en quatre parties. Par exemple, lors de mon deuxième stage en classe de 5e, nous avons abordé le sujet de la poésie. J'ai organisé une station pour les adjectifs, les rimes et les allitérations, les syllabes, le format et l'idée clé de la poésie. L'idée clé de la station de poésie (écrire et exprimer quelque chose sans le dire directement, et évoquer des images et des pensées chez le lecteur) a été très précieuse et a permis de gagner du temps. J'ai réparti les stations avec un enseignant-ressource, une table indépendante (activité de rimes) et avec l'enseignant associé. Les élèves ont pu pratiquer et discuter de cette idée. Leur tâche consistait à transformer un paragraphe d'informations et de faits en un vers de poésie.
_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ à travers toutes les stations, collecté toutes leurs notes et mis tout ce qu'ils avaient appris pendant la semaine. Cette approche modulaire, en puzzle, a vraiment engagé les élèves qui ont dit qu'ils n'aimaient pas la poésie et qu'ils se sentaient confiants pour produire quelque chose d'ici la fin de la semaine. L'activité physique consistant à déplacer des lieux, à entendre une cloche sonner et à passer à l'activité suivante a conduit à une semaine de cours d'anglais vraiment engageante, comme un mini-marathon. Cela a amené la diversité des leçons dans la classe. Une limitation pourrait être une utilisation excessive de l'apprentissage de la station. J'aimerais faire en gaeilge, en mathématiques et en anglais, mais je suppose qu'avec une planification à long terme, cela pourrait être programmé pour créer diverses semaines et trimestres à l'école.
Planification thématique
La planification thématique aide les élèves à intégrer les matières et peut agir de manière à les aider à ne pas s'éteindre lorsqu'il est temps pour leur matière la moins préférée. Cela crée un sentiment de cohésion car les élèves peuvent établir des liens entre chaque matière et donner une compréhension holistique à un thème. Les compétences de chaque matière peuvent être transférées à travers le programme, le tout lié par un thème. L'utilisation de thèmes et d'idées auxquels les enfants peuvent s'identifier tout au long de leurs cours est un moyen de créer un engagement dans chaque matière. En plus d'être utile pour les élèves, il est également très utile pour les enseignants au stade de la planification. Le thème cohérent peut faciliter la planification pour les enseignants.
_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_As pour la consolidation des apprentissages ; J'ai trouvé lors du stage qu'il était très organisé et ordonné de demander aux élèves de se rappeler d'un cours d'il y a quelques jours, ou du cours des jours précédents, ce qu'ils avaient appris et de le garder à l'esprit pour la nouvelle activité qu'ils faisaient. Par exemple, dans ASP, le thème de la Saint-Patrick était abordé à travers la plupart des sujets et Aistear ; au fur et à mesure que leurs compétences se développaient en littératie, synchronisation, séquençage, mémoire, pensée critique et exploration, elles étaient toutes liées à un thème, à savoir qu'à la fin de la semaine, l'élève avait une compréhension plus holistique du sujet.